Exposé complet sur l’empire du Ghana

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INTRODUCTION

I.EVOLUTION DE L’EMPIRE DU GHANA.

1. Sources de connaissances de l’empire

2. Origine de l’empire du Ghana

3. L’apogée de l’empire

4. Le déclin

5. Les conséquences du déclin

II.CIVILISATION DE L’EMPIRE DU GHANA

1 .Organisation socio politique

2. Organisation administrative

3. Organisation économique

4. Organisation religieuse

5. Audience à la cour

 CONCLUSION

 RESUME

INTRODUCTION

           L’empire du Ghana est le premier grand empire à avoir émergé dans le soudan occidental .Il s’étendait du Sahara au Niger et du Sénégal à Tombouctou. Son hégémonie à durée du IV ème au XI ème siècle de notre ère.

I.EVOLUTION DE L’EMPIRE DU GHANA.

1. Sources de connaissances de l’empire

 L’histoire du Ghana est connu grâce  à plusieurs sources et aux écrits de ibnFaqil Hamadi , Ibn hawkal et Al bakri .Aussi les fouilles archéologiques et la tradition oral ont permit de connaitre l’histoire du ghana . 

 Les principales sources connues sur l’empire du Ghana sont à quelques exceptions d’origine arabe .Ibn Al Faqil Hamadi dans son ouvrage intitulé le Kitab Al Buldan écrit : « De  Tarqala à la ville de Ghana il ya 3 mois de marché dans le désert. Au Ghana, l’or pousse dans le sable comme des carottes.» .Ibn Hawqal dit à propos du souverain au dixième siècle : « Celui-ci est le souverain le plus fortuné qui soit sur la surface de la terre à cause de ses grande richesses et de la provision d’or pur extrait du sol » .Al Bakri à l’onzième siècle dit ; « Ghana est la marque de leur roi. Le nom du pays est Aoukar. La ville se compose de deux villes situées dans une plaine ».La tradition orale quant ‘à elle, parle de Ouagadou dont la capitale est Koumbi Saleh.

2. Origine de l’empire du Ghana           Selon la légende le royaume du Ghana aurait été fondé au IV ème siècle par des commerçants Sarakolés(Soninké sous le nom d’Ouagadou).Son roi qui s’appelait Ghana donne son nom au royaume avec Koumbi Saleh comme capitale. Cette capitale était…

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Exposé complet sur l’égalité des genres (état des lieux et solutions)

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INTRODUCTION

  1. DEFINITION DU CONCEPT
  2. LA MANIFESTATION DE L’INEGALITES DES GENRES
  3. LES FREINS A L’EGALITE DES GENRES
  4. MESURES PRISES POUR INSTAURER L’EGALITE DES GENRES
  5. REFLEXION SUR L’EGALITE DES GENRES

CONCLUSION

INTRODUCTION

L’égalité des genres est le principe selon lequel les hommes et les femmes devraient recevoir un traitement égal et ne devraient pas être victimes de discriminations basées sur leur appartenance à l’un ou l’autre genre, hormis les cas où une différence de traitement serait justifiée par une différence biologique valable (dans le cadre sportif par exemple).

L’égalité des genres est un objectif de la Déclaration universelle des droits de l’homme de l’Organisation des Nations unies, qui prévoit une égalité en droit et dans des situations sociales, comme le fait de recevoir un salaire égal pour un travail égal.

C’est la conviction que tout le monde devrait recevoir un traitement égal et ne pas être discriminé en fonction de son sexe.

  1. DEFINITION DU CONCEPT

L’égalité des genres trouvera son sens quand les femmes et les hommes jouiront des mêmes droits et auront les mêmes opportunités, notamment le droit d’accéder aux ressources naturelles dans leur milieu de vie, de les contrôler et d’en tirer parti.

  1. LA MANIFESTATION DE L’INEGALITES DES GENRES
  • On estime qu’à l’heure actuelle, 750 millions de femmes et de filles dans le monde ont été mariées avant l’âge de 18 ans. Au moins 200 millions de filles et de femmes actuellement en vie ont subi des mutilations génitales féminines dans les 30 pays disposant de données représentatives.
  • Une femme sur cinq, dont 19% des femmes âgées de 15 à 49 ans, ont subi des violences physiques et/ou sexuelles de la part d’un partenaire intime ou des violences sexuelles de la part d’une autre personne. Pourtant, 49 pays ne disposent toujours pas de lois protégeant les femmes contre la violence domestique
  • Environ les deux tiers des pays des régions en développement ont atteint l’égalité des sexes dans l’enseignement primaire
  • Alors que les femmes ont beaucoup progressé dans les fonctions politiques à travers le monde, leur représentation dans les parlements nationaux (23,7%) est encore loin de la parité.
  • Seulement 52 pour cent des femmes mariées ou vivant en concubinage prennent librement leurs propres décisions concernant les rapports sexuels, l’utilisation de moyens de contraception et les soins de santé.
  1. LES FREINS A L’EGALITE DES GENRES

L’idée de complémentarité entre hommes et femmes (qui posent l’idée de l’existence de rôles naturels ou d’origine divine pour les deux sexes, rôles polarisés permettant la coexistence des hommes et…

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Exposé complet sur l’éducation des filles au Burkina (Etat des lieux, causes et solutions)

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PLAN

INTRODUCTION

I-L’ETAT DES LIEUX DE L’ÉDUCATION DES FILLES EN AFRIQUE (BURKINA FASO)

II-OBSTACLES A L’EDUCATION DES FILLES EN AFRIQUE

1-Tradition

2-Mariage précoce

III-LA NECESSITE DE SCOLARISER ET FORMER LES JEUNES FILLES

1-Au niveau individuel

2-Au niveau des ménages

3-Au niveau de la société

4-Sur le développement

IV-SOLUTIONS POUR LA SCOLARISATION DES FILLES

CONCLUSION

INTRODUCTION

Le droit à l’éducation est un droit humain. Il faut saluer les progrès réalisés dans l’accès des filles à l’enseignement primaire sur le continent africain. De nos jours, au Burkina Faso et dans le monde, l’éducation est synonyme de meilleures conditions de vie. Cette éducation n’est malheureusement pas accessible à tous, et encore moins en ce qui concerne l’éducation des jeunes filles. Les statistiques (2014) montrent que les filles sont 15 % moins nombreuses que les garçons à suivre les trois dernières classes du secondaire. Pour les formations professionnelles également les filles sont en marge.

I-L’ETAT DES LIEUX DE L’ÉDUCATION DES FILLES EN AFRIQUE (BURKINA FASO)

A la rentrée scolaire 2013-2014, sur une population scolarisable estimée à 3 125 631 enfants, seulement 2 013 678 enfants d’âge scolaire allaient à l’école primaire, soit un taux net de scolarisation (TNS) de 64,4% (64,7% pour les garçons et 64,2% pour les filles). Au cours de la même année scolaire, dans l’enseignement post-primaire, le TNS n’était que de 23,8%, 21,9% et 22,9% respectivement pour les garçons, les filles et l’ensemble des deux sexes. Le taux net se définit comme étant le rapport entre l’effectif des élèves à un niveau d’enseignement (préscolaire, primaire, post-primaire, secondaire, supérieur), ayant l’âge officiel de scolarisation à ce niveau et la population totale d’âge officiel de scolarisation à ce niveau. 
Malgré leur réduction, les inégalités relatives à la scolarisation entre garçons et filles, persistent.

II-OBSTACLES A L’EDUCATION DES FILLES EN AFRIQUE

1-Tradition Les pesanteurs socioculturelles sont toujours vivaces notamment en milieu rural. La tradition et certaines mentalités placent toujours la femme au second rang : les filles doivent être…

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Exposé complet sur l’échec scolaire (Causes, conséquences, Solutions)

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INTRODUCTION

I-Causes de l’échec scolaire

1-L’environnement

2-L’estime de soi.

3-La motivation.

4-L’attention.

5-Des causes pédagogiques.

II-Conséquences de l’échec scolaire

1-stress, anxiété et dépression

2-troubles du comportement et estime de soi

III-Solutions pour lutter contre ce phénomène

CONCLUSION

INTRODUCTION

L’échec scolaire peut désigner un retard dans la scolarité, sous toutes ses formes, il concerne davantage les enfants issus de milieux défavorisés. L’échec scolaire est l’un des motifs de consultation les plus fréquents en pédopsychiatrie. L’échec scolaire peut être en relation avec des troubles tels que la dyslexie, les troubles de l’attention ou la précocité intellectuelle lorsqu’elle n’est pas correctement prise en charge. Le dépistage précoce de ces troubles est essentiel pour lutter contre l’échec scolaire. Les premiers signes peuvent apparaître dès les premières années de scolarité de l’enfant.

L’échec scolaire fait l’objet de nombreux débats qui entraînent des choix politiques différents en matière de réformes de l’enseignement.

I-CAUSESDEL’ECHEC SCOLAIRE

Différentes raisons peuvent amener un enfant à obtenir de mauvaises notes:

1-L’environnement Il est essentiel que les jeunes grandissent dans un environnement qui les stimule. La famille joue donc un rôle très important car ce sont les valeurs et…

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Exposé complet sur l’éducation (méthodes pédagogiques et enjeux)

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INTRODUCTION

  1. DEFINITION
  2. LES TYPES  DE METHODES PEDAGOGIQUES DE L’EDUCATION
  3. Construire son savoir
  4. Education formelle et non  formelle
  5. Éducation familiale
  6. Éducation parentale
  7. LES ENJEUX DE L’EDUCATION
  8. L’éthique dans l’éducation
  9. Inclusion scolaire

CONCLUSION

Sources :

INTRODUCTION

L’éducation est une action pour développer un ensemble de connaissances et de valeurs morales, physique, intellectuelles, scientifiques considérées comme essentielles pour atteindre le niveau de culture souhaitée. L’éducation permet de transmettre d’une génération à l’autre la culture nécessaire au développement de la personnalité et à l’intégration sociale de l’individu. L’éducation de l’enfant et de l’adolescent repose sur la famille, l’école, la société, mais aussi sur des lectures personnelles et sur l’usage des médias comme par exemple la télévision ou internet.

  1. DEFINITION

L’éducation est étymologiquement « guidée hors de » (du latin educere), c’est-à-dire développer, faire produire. Il signifie maintenant plus couramment l’apprentissage et le développement des facultés intellectuelles, morales et physiques, les moyens et les résultats de cette activité de développement. L’éducation humaine inclut des compétences et des éléments culturels caractéristiques du lieu géographique et de la période historique.

Chaque pays, dans le monde, dispose de son propre système éducatif, avec un rôle traditionnellement dévolu aux parents d’un enfant (ou à leur substitut) d’amener cet enfant aux mœurs de l’âge adulte, et une intervention souvent croissante des États.

  1. LES TYPES  DE METHODES PEDAGOGIQUES DE L’EDUCATION
  2. Construire son savoir

La pédagogie moderne considère que la transmission traditionnelle simple (instruction) doit laisser la place à une pédagogie où l’élève construit (et non crée) son savoir lui-même. Par exemple, selon cette conception, il semble plus important qu’un élève soit capable de construire le concept de département et d’en identifier un à partir d’une carte ou d’un dictionnaire, plutôt que de connaître par cœur tous les départements sans en savoir les attributions, le fonctionnement, etc. De même, il semble…

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Exposé complet sur le volcanisme

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INTRODUCTION

  1. LE VOLCANISME
  2. Définition
  3. Déroulement d’un volcanisme
  4. LES PRODUITS REJETES PAR UN VOLCAN
  5. Les produits Gazeux
  6. Les produits solides
  7. Les produits liquides ou lave 
  8. LES DIFFERENTS TYPES DE VOLCANS
  9. Les volcans de types Effusifs
  10. Les volcans de types explosifs
  11. Les volcans de types extrusifs
  12. LES PHENOMENES VOLCANIQUES SECONDAIRES
  13. Les signes précurseurs
  14. Les phénomènes après volcanisme
  15. LES METHODES DE PREVENTION DU VOLCANISME
  16. Les études géologiques
  17. La sismologie
  18.  La géodésie
  19. La thermométrie
  20.  La géochimie des gaz
  21. RISQUES TELLURIQUES
  22. Risques volcaniques
  23. Les risques sismiques

CONCLUSION

INTRODUCTION

Le « volcanisme » est l’ensemble des phénomènes associés aux volcans et à la présence magma. La « volcanologie » ou (beaucoup plus rarement « vulcanologie » est la science de l’étude, de l’observation et la prévention des volcans.

Le terme « volcan » tire son origine de vulcanaux, une des îles Eoliennes nommée en l’honneur de vulcain, le dieu romain du Feu dont l’équivalent dans le panthéon grec est Héphaïstos.

Un volcan est un ensemble géographique terrestre, sous-marin ou extra-terrestre qui résulte la montée d’un magma puis de l’éruption d’une partie de ce magma. Le magma provient de la fusion partielle du manteau et exceptionnellement de la croûte terrestre. L’éruption peut se manifester, de manière plus ou moins combinée, par les émissions de lave, par des émanations ou des explosions de gaz, par des projections tephras, par des phénomènes hydro magmatiques, etc. Les laves refroidies et les retombées de tephras constituent des roches éruptives qui peuvent s’accumuler et atteindre des milliers de mètres d’épaisseur formant ainsi des montagnes et des îles. Selon la nature des matériaux ; le type d’éruption, la fréquence d’éruption et l’orogenèse, les volcans prennent des formes var géologiques en avaient et de la représentation qu’ils pouvaient en donner. Les volcans sont souvent des édifices complexes qui ont été construits par une succession d’éruption et qui, dans la même période, ont été partiellement démolis par des phénomènes d’explosion, d’érosion ou d’effondrement. Il est ainsi fréquent d’observer diverses structures superposées ou emboitées. Au cours de l’histoire d’un volcan,  les types d’éruptions peuvent aussi varier. Néanmoins,…

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Exposé complet sur le terrorisme (origine,causes,proposition de solutions)

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PLAN

INTRODUCTION

  1. DEFINITION
  2. ORIGINE DU TERRORISME
  3. CAUSES DU TERRORISME
  4. EXEMPLES D’ATTAQUES TERRORISTES
  5. STRATEGIES DE LUTTE CONTRE LE TERRORISME

CONCLUSION

INTRODUCTION

Dans l’histoire du monde un grand nombre d’organisations politiques ou criminelles ont cependant recouru au terrorisme pour faire avancer leur cause ou en retirer des profits. Des partis de gauche comme de droite, des groupes nationalistes, religieux ou révolutionnaires, voire des États, ont commis des actes de terrorisme. Une constante du terrorisme est l’usage indiscriminé de la violence meurtrière à l’égard de civils dans le but de promouvoir un groupe, une cause ou un individu, ou encore de pratiquer l’extorsion à large échelle (mafias, cartels de la drogue, etc.). Le terme de terrorisme est aujourd’hui très fréquemment employé en droit international et par les institutions internationales, mais il ne donne pas lieu à une définition unique et universelle. Au cours de notre étude nous tenteront d’élucider plus en profondeur le phénomène du terrorisme dans le monde et au Burkina.

  1. DEFINITION

Le terrorisme est l’emploi de la terreur à des fins idéologiques, politiques ou religieuses .Les multiples définitions (Alex Schmidt et Berto Jongman en 1988 en listent 109 différentes4) varient sur : l’usage de la violence (certaines comprennent des groupes n’utilisant pas la violence mais ayant un discours radical), les techniques utilisées, la nature du sujet (mettant à part le terrorisme d’État), l’usage de la peur, le niveau d’organisation, l’idéologie, etc. Dans nombre de définitions intervient aussi le critère de la victime du terrorisme (civile, désarmée, innocente, attaque contre un État démocratique qui aurait permis au terroriste de s’exprimer légalement).

  1. ORIGINE DU TERRORISME

Le mot « terrorisme » est attesté pour la première fois en novembre 1794, il désigne alors la « doctrine des partisans de la Terreur », de ceux qui, quelque temps auparavant, avaient exercé le pouvoir en menant une lutte intense et violente contre les contre-révolutionnaires. Il s’agit alors d’un mode d’exercice du pouvoir, non d’un moyen d’action contre lui. Le mot a évolué au cours du xixe siècle pour désigner non plus une action de l’État mais une action contre lui. Son emploi est attesté dans un sens antigouvernemental en 1866 pour l’Irlande, en 1883 pour la Russie (mouvement nihiliste), en Inde britannique (Jugantar (en)), dans les Balkans et l’Empire ottoman (l’Organisation révolutionnaire intérieure macédonienne, ORIM, qui pratique des prises d’otages d’Européens, et…

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Exposé complet sur le sport et les pouvoirs publics

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INTRODUCTION

  1. LES POUVOIR PUBLICS ET LES STRUCTURES NATIONALES
  2. LES COMPETENCES A CARACTERE POLITIQUES
  3. L’organisation des compétitions
  4. Rapport entre sport et politique
  5. LES MANIFESTATIONS SPORTIVES ET SENSIBILISATION
  6. Comité international Olympique
  7. Jeux Olympiques
  8. LES MANIFESTIONS SPORTIVES A CARACTERE CORPORATIF
  9. Les bienfaits du sport pour le corps
  10. Les inconvénients du sport sur le corps

CONCLUSION

INTRODUCTION

Le sport est un ensemble d’exercices physiques ou mentaux se pratiquant sous forme de jeux individuels ou collectifs pouvant donner lieu à des compétitions. Le sport moderne se définit par quatre éléments indispensables. La mise en œuvre d’une ou plusieurs qualités physiques : activités d’endurance, de résistance, de force, de coordination, d’adresse, de souplesse, etc. [réf. nécessaire]. Une activité institutionnalisée, ses règles tendent à être identiques pour l’ensemble de la planète. Une pratique majoritairement orientée vers la compétition. Une pratique fédérée (sous la tutelle d’une fédération sportive). La relation entre le sport et la politique passe aussi par les différents mouvements de reconnaissance acquis par le sport. On use du sport pour des revendications politiques. Enfaîte, la reconnaissance politique peut passer par le sport. Certains petits pays ont besoin du sport pour être reconnus internationalement.

  1. LES POUVOIR PUBLICS ET LES STRUCTURES NATIONALES

Les efforts importants consentis par l’Etat burkinabè et ses partenaires, bien que beaucoup reste encore à faire pour couvrir le territoire national.

Atouts :

– l’existence de terrains de sport sur l’ensemble du territoire national;

– la création de l’Office de Gestion des Infrastructures Sportives (OGIS) qui gère les infrastructures publiques de sport.

Contraintes :

– le déséquilibre dans la couverture du territoire national;

– les difficultés à réaliser et à gérer les infrastructures;

– l’insuffisance des infrastructures sportives dans les établissements scolaires et universitaires ;

– le coût élevé du matériel et des équipements sportifs.

  1. LES COMPETENCES A CARACTERE POLITIQUES
  2. L’organisation des compétitions
  3. Définir le lieu en fonction de la discipline

Du choix de la discipline va dépendre le lieu, qui lui va définir les autorisations à demander. En effet, organiser un tournoi de volley-ball ne demandera pas les mêmes contraintes qu’organiser une compétition sportive qui inclut des véhicules motorisés. À titre d’exemple, vous allez organiser…

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Exposé complet sur le socialisme

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Introduction

  1.  Définitions
    1. Le socialisme au plan social
    1. Le socialisme au plan économique
    1. Le socialisme au plan politique
  2.  Origines
    1. Origine étymologique
    1. Origine idéologique

III.  Différentes forme de socialisme

  1.  La social-démocratie scandinave
    1.  Autres formes de socialisme     

IV.  Évolutions et divisions du socialisme européen

  1. Diffusion des idées et naissance des partis politiques

2)  Diffusion du socialisme hors d’Europe

 Les idées socialistes se diffusent par ailleurs hors d’Europe : 

Conclusion

Introduction

Socialisme et socialiste sont des termes qui, en raison de leur connotation, ont été revendiqués et diffusés depuis leur création dans de nombreux contextes, et ont acquis une mosaïque de significations différentes, bien que des lignes directrices communes s’en dégagent. Le socialisme naît d’une philosophie de l’histoire occidentale, qui repose sur l’idée de progrès, c’est-à-dire de la transformation du monde dans un sens positif3 : dans son acception la plus large, il condamne les inégalités sociales et l’exploitation de l’homme par l’homme9 et défend le progrès social

I) Définitions

  • Le socialisme au plan social

Le mot socialisme recouvre un ensemble très divers de courants de pensée et de mouvements politiques1, dont le point commun est de rechercher une organisation sociale et économique plus juste. Le but originel du socialisme est d’obtenir l’égalité sociale, ou du moins une réduction des inégalités2, et notamment pour les courants d’inspiration marxiste, d’établir une société sans classes sociales. Le but originel du socialisme est d’obtenir l’égalité sociale, ou du moins une réduction des inégalités2, et notamment pour les courants d’inspiration marxiste, d’établir une société sans classes sociales. Plus largement, le socialisme peut être défini comme une tendance politique, historiquement marquée à gauche, dont le principe de base est l’aspiration à un monde meilleur, fondé sur une organisation sociale harmonieuse et sur la lutte contre les injustices.

  • Le socialisme au plan économique

Sur le plan économique, le mot socialisme désigne à l’origine un ensemble de doctrines fondées sur la propriété collective ou « propriété sociale » des moyens de production, ou du moins la critique de la propriété privée de ceux-ci ; par opposition à la vision capitaliste. Élie Halévy résume le socialisme par la possibilité de « remplacer la libre initiative des individus par l’action concertée de la collectivité dans la production et la répartition des richesses » : ainsi défini, le socialisme est vu comme un système de valeurs opposées à celles du libéralisme.

  • Le socialisme au plan politique

Sur le plan politique, le socialisme s’affirme en Europe au XIXe siècle, en même temps que le libéralisme et l’aspiration démocratique. Si le socialisme se veut porteur d’une démocratie universelle, socialisme et démocratie ne sont cependant pas synonymes sur les plans politique, économique et social. En effet, de par ses contraintes particulières, le socialisme peut se trouver en contradiction avec la démocratie. Plus largement, le socialisme peut être défini comme une tendance politique, historiquement marquée à gauche, dont le principe de base est l’aspiration à un monde meilleur, fondé sur une organisation sociale harmonieuse et sur la lutte contre les injustices.

  1.  Origines
    1. Origine étymologique

Le mot socialisme apparaît dans la langue française à la même époque, sans rentrer pour autant immédiatement dans le langage commun. Étymologiquement, le terme dérive du mot latinsocius, nom commun signifiant compagnon, camarade, associé, allié, confédéré et adjectif signifiant joint, uni, associé, allié, mis en commun, partagé. Le mot socius dérive du verbe sequi : suivre. Sa première utilisation remonte à l’abbé Sieyès qui dans les années 1780 évoque un « traité du socialisme » devant parler « du but que se propose l’homme en société et des moyens qu’il a d’y parvenir ». Dans cette utilisation éphémère, le mot signifie alors « science de la société ».

  • Origine idéologique

L’idée d’une organisation harmonieuse de la société remonte à la haute Antiquité, bien avant l’apparition du mot « socialisme » lui-même. Des ancêtres lointains et indirects du socialisme bien que l’emploi du mot soit très anachronique  comme du communisme dans son sens premier de société sans propriété privée se trouvent sur plusieurs continents : en Grèce chez Platon, qui imagine dans La République et Les Lois des modes idéaux d’organisation de la cité; en Asie dans certains courants de pensée du confucianisme et de l’islam qui…

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Exposé complet sur le soleil des indépendances d’Ahmadou Kourouma

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PLAN

INTRODUCTION

  1. ETUDE DE L’AUTEUR ET DE L’ŒUVRE
  2. L’auteur :
  3. Biographie
  4. Bibliographie
  5. Etude de l’œuvre
  6. Résumé de l’œuvre
  7. Structure de l’œuvre

II- ETUDE DES PERSONNAGES

1.      Personnage principal

2.      Personnages secondaires

III-ETUDE THEMATIQUE DE L’ŒUVRE

  • Thème principal :
  • Thèmes secondaires

IV-     STYLE DE L’AUTEUR

1.      Le registre de langue

2.      Les tonalités

V-      ESPACE ET TEMPS

1.      Espace

2.      Temps

CONCLUSION

INTRODUCTION

Les soleils des indépendances est une l’une des œuvres d’Ahmadou Kourouma. C’est un roman de 195 pages et 3 parties. Chaque partie contient des chapitres titrés. L’œuvre est publiée par les éditions Points. Le texte intégral émane des Editions du Seuil en janvier 1970. Cette œuvre relate la vie d’un Malinké au prénom Fama. Les soleils des Indépendances ne représentent que les maux que les Indépendances ont engendrés en Afrique. Le thème principal ne serait dès lors que le lendemain des indépendances en Afrique. Dans la suite de ce travail de recherche, il s’agira d’étudier plus en profondeur ce roman.

  1. ETUDE DE L’AUTEUR ET DE L’ŒUVRE
  2. L’auteur :
  3. Biographie

Ahmadou Kourouma est né en côte d’Ivoire à Boundiali en 1927 dans une famille princière musulmane de l’ethnie malinké. Il a passé une partie de son enfance en Guinée. A l’âge de 7 ans, il est pris en charge par son oncle qui le fait entrer à l’école primaire rurale. En 1947, il est reçu au concours d’entrée à l’école technique supérieure de Bamako. En 1949, il est arrêté comme meneur de grève et envoyé en Côte d’Ivoire. On lui supprime son sursis et il est enrôlé dans le corps des tirailleurs pour un service de trois ans. Il est dégradé quelques mois plus tard, et il se rend en France pour continuer ses études en 1955. C’est à Lyon que son intérêt pour la littérature et l’art d’écrire se précise. Dès son retour en Côte d’Ivoire, il entreprend…

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