Auteur/autrice : RCAK

Rabo Cheik Abdoul Kader (RCAK) est un blogueur et web entrepreneur burkinabé nominé meilleur blogueur du Burkina 2018 et 2019. Il a été sacré meilleur Blogueur Culturel du Burkina 2020 avec son blog vidéo socioculturel "Jodala TV".RACK est très présent sur les réseaux sociaux en vogue comme Facebook, Twitter, Instagram et YouTube sous le pseudonyme "Jodala Boss", communiant et partageant régulièrement son expérience avec son audience par des formations et des directs.Appart le Blogging et l'entrepreneuriat web, RCAK est très engagé auprès des OSC pour l'équité, la justice et la défense des droits de l'Homme et des Peuples.Si vous êtes intéressés par le contenu qu'il vous propose, n'hésitez pas à vous abonner à ses réseaux sociaux pour suivre ses actualités.

Exposé complet sur une si longue lettre de Mariama Bâ

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NB: Les documents mis à disposition sur ce site sont des documents à exploiter, autrement dit des compléments pour parfaire votre travail. Ils ne sont pas faits pour être présentés à l’état.

INTRODUCTION

  1. ETUDE DE L’AUTEUR ET DE L’ŒUVRE
  2. Auteur
  3. Bibliographie
  4. Résumé de L’œuvre
  5. Etude des personnages
  6. Les personnages principaux
  7. Les personnages secondaires :
  8. ETUDE THEMATIQUE
  9. Thèmes principaux
  10. Thèmes secondaires
  11. STYLE DE L’AUTEUR

CONCLUSION

INTRODUCTION

Dans une si longue lettre le thème de l’éducation occupe une place de choix et cela on ne s’aurait l’amputer au métier de l’auteur qui est à la fois enseignante et écrivaine. En effet l’acception globale de l’éducation montre quelle peut être conçue comme l’enseignement des règles de conduites, sociales et formation des facultés physiques, morales et intellectuelles qui président la formation de la personnalité de l’homme. Ainsi dans notre analyse, nous nous évertuerons de montrer à travers une si longue lettre que l’école, la famille et la société sont des lieux privilégiés de transmission des connaissances. Nonobstant les tares de cette société l’artiste doit porter son regard critique et constructif sur la transmission des valeurs sociétales sans lesquelles l’humanité serait en décadence.

  1. ETUDE DE L’AUTEUR ET DE L’ŒUVRE
  2. Auteur
  3. Biographie

 L’auteur Mariama Bâ est né en 1929 au Sénégal. Ayant perdu sa mère, et son père étant ministre de la santé, elle est élevée par ses grands-parents dans un souci de strict respect de la religion musulmane traditionnelle. Ces grands parents sont aisés, son grand père est Lébou de Dakar. Ils possèdent même une grande mosquée. Mariée, divorcée, puis remariée, elle a été l’épouse du député Obeye Diop. Ces deux unions lui ont donné neuf enfants.                        Au niveau de ces études, elle fait ces classes primaires à l’école des filles. Après avoir eu son certificat d’étude, généralement une jeune fille arrête l’école. Mais elle veut être secrétaire. Cependant, la directrice de l’école des filles la retire de la cour pour qu’elle s’inscrive à l’école Normale de Rufisque afin qu’elle devienne institutrice car elle sait que Mariama Bâ a d’énorme capacités intellectuelles. La directrice devra pourtant se battre contre la famille de la jeune fille pour qu’ils la laissent continuer ses études. Elle obtiendra son diplôme d’institutrice en 1947 et…

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Exposé complet sur le téléphone en milieu Scolaire

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INTRODUCTION

  1. DEFINITION DU TELEPHONE PORTABLE ET DE L’EDUCATION
  2. IMPACT DU TELEPHONE PORTABLE SUR L’EDUCATION
  3. Impact positif
  4. Impact négatif
  5. MESURES D’ERADICATION DU MAUVAIS USAGE DU TELEPHONE PORTABLE

                      CONCLUSION

INTRODUCTION

L’évolution des moyens de communication est aujourd’hui une dynamique irréversible. Celle du téléphone portable s’est faite à une vitesse telle qu’il a pénétré toutes les couches de la société et s’est imposé comme le moyen le plus utilisé. Introduit au Burkina Faso en 1996, le téléphone portable est devenu aussi incontournable que la télévision et se révèle d’utilité multifonctionnelle dans le quotidien des Burkinabè. En milieu scolaire, la présence du téléphone portable a contribué à changer le comportement des élèves, à créer un dysfonctionnement dans les relations famille-école et à l’intérieur de chaque entité. L’éducation des enfants se voit ainsi influencée.

Quel est alors l’impact du téléphone portable sur l’éducation des enfants ? Quelles mesures peut-on prendre pour éradiquer le mauvais usage du téléphone portable ?

Les réponses à ses questions constitueront l’ossature de notre exposé. Mais bien avant, tentons d’élucider les termes suivants : téléphone portable, éducation.

  1. DEFINITION DU TELEPHONE PORTABLE ET DE L’EDUCATION

► TELEPHONE PORTABLE

Le téléphone portable, encore appelé téléphone mobile ou téléphone cellulaire ou simplement portable, est un appareil électronique permettant de communiquer sans être relié par câble à un central téléphonique.

Le téléphone portable rend possible non seulement la communication vocale mais également l’envoi de messages textes. Ces messages succincts, dits SMS, peuvent être complétés par des images, des photographies, des sons ou des vidéos.

Il existe deux grandes catégories de téléphones portables : les téléphones portables basiques centrés essentiellement sur la fonction téléphonie et les smartphones ou téléphones multifonctions plus élaborés offrant de nombreuses autres possibilités.

► EDUCATION

Dans le Dictionnaire de l’éducation, LEGENDRE définit l’éducation comme étant :

  • « L’acquisition de bonnes matières : politesse, savoir-vivre, bonne conduite en société ; formation et informations reçues par une personne pendant ses années d’études ».
  • « Le développement harmonieux et dynamique chez l’être humain de l’ensemble de ses potentialités (affectives, morales, intellectuelles, physiques, spirituelles, etc.) ; développement du sens de l’autonomie, de la responsabilité, de la décision, des valeurs humaines et du bonheur chez la personne ; transformation dynamique, positive et continue de la personne ».

L’éducation concerne ainsi toutes les dimensions de l’être et peut prendre plusieurs formes : l’éducation physique, intellectuelle, morale, civique, sexuelle, sanitaire, religieuse, culturelle, à la citoyenneté, etc.

Elle vise l’insertion sociale de l’enfant et ce rôle était autrefois dévolu aux parents avec le soutien de la société. De nos jours, ce rôle est de plus en plus laissé aux mains de l’Etat, à travers l’institution scolaire car l’ONU en a fait un droit fondamental pour l’enfant.

  1. IMPACT DU TELEPHONE PORTABLE SUR L’EDUCATION
  2. IMPACT POSITIF

Le téléphone portable peut avoir un impact positif sur l’éducation s’il est utilisé à bon escient. Il est un outil grâce auquel les élèves peuvent consolider les cours, les informations données par les professeurs. En effet, à travers le téléphone portable, les élèves peuvent faire des recherches sur internet et avoir des informations complémentaires sur le cours donné par le professeur. Ils peuvent ainsi…

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Exposé complet sur la vie et la philosophie de Sigmund Freud

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Introduction

  1. BIOGRAPHIE
  1. BIBLIOGRAPHIE
  1. CONCEPTS CLE
  2. Concepts (psychanalyse)
  3. Conscient (inconscient, préconscient)
  4. Le moi, ça, surmoi
  5. Le refoulement
  6. Les névroses
  7. Transfert
  8. Rêve

Conclusion

Introduction

Sigmund Freud est un philosophe allemand qui a vécu de 1856-1939 soit 83 ans.

Sa philosophie est influencée sur le psychisme de l’Homme. Dans sa psychanalyse, il démontre les actes psychismes de l’homme et leurs causes. Pour ce fait, sa philosophie est analytique et expérimentale. Ses œuvres sont en ampleur surtout celui de la psychanalyse qui fera l’ossature de notre travail.

  1. BIOGRAPHIE

Né en 1856 en Moravie (République Tchèque), Sigmund Freud s’installe avec sa famille à vienne en 1860.

Après des études de médecine à l’université de vienne, Freud accomplit un stage à Paris, dans le Service de Charcot, spécialiste des maladies nerveuses.

Freud quittera l’Autriche au moment de l’Anschluss en 1938 pour aller s’installer en Angleterre. Il meurt à Londres le 23 septembre 1939 d’un cancer de la mâchoire dont il souffrait depuis longtemps.

  1. BIBLIOGRAPHIE

Sigmund Freud est un philosophe qui a publié beaucoup d’œuvres parmi lesquelles on peut citer :

  • 1er : Etude sur l’Hystérie publiée en 18695
  • 2ème : l’interprétation des rêves publiée en 1999
  • 3ème : Totem et tabou en 1913
  • 4ème : la psychanalyse en 1917. Celui-ci est son œuvre la plus importante. Il a publié bien d’autres œuvres.
  1. CONCEPTS CLE
  1. Définition

Selon le petit Robert, c’est l’ensemble des théories de Freud et de ces disciples concernant la vie psychique consciente dt inconsciente.

Freud a donné plusieurs définitions de la psychanalyse dont un est particulièrement explicité. Psychanalyse est le nom d’un procédé pour l’investigation de processus  mentaux à peu près inaccessibles autrement.

  • D’une méthode Bondée sur cette investigation pour le traitement de désordrenévrotique.
  • D’une série de conceptions psychologues acquises par ce moyen et qui s’accroissent ensemble pour former progressivement une nouvelle discipline scientifique.
  • Concepts (psychanalyse)
  1. Conscient (inconscient, préconscient)
  • Conscience

Capacité de se décrire, de se définir et de choisir. La conscience est la capacité de se percevoir, s’identifier, de penser et de se comporter de manière adaptée. Elle est ce que l’on sent et…

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Exposé complet sur la faiblesse du Taux de Scolarisation au Burkina Faso (Causes ,conséquences et solutions)

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Plan :

Introduction

  1. Définition des concepts
  2. Taux de scolarisation
  3. Le faible taux de scolarisation
  4. Les caractéristiques des systèmes éducatifs burkinabés
  5. Les causes de la faiblesse des taux de scolarisation au Burkina Faso
  6. Les causes sur le plan pédagogique
  7. Les causes sur le plan politique
  8. Les causes sur le plan socioéconomique
  9. L’influence de l’ethnie sur la scolarisation
  10. Influence selon le sexe de l’enfant
  11. L’influence selon le milieu de résidence
  12. Influence selon le niveau d’instruction du CM
  13. L’influence selon le niveau de vie du menage
  14. Les conséquences du faible taux de scolarisation au Burkina Faso
  15. Suggestion

Conclusion

Introduction

Le  Burkina Faso est situé au cœur de l’Afrique de l’Ouest, avec une superficie de 274 200km2 et sa population est d’environs 17 millions d’habitants et plus de 60 ethnies. Il est l’un des pays en voie de développement ; « l’éducation pour tous à l’horizon 2015 », tel est l’objectif de la scolarisation universelle. Mais les analyses faites sur l’état de notre système éducatif scolaire révélaient un état de crise au sein du pays.

En effet, le taux de scolarisation est très faible. Cette faiblesse est expliquée à plusieurs niveaux politique, pédagogique, socio-économique et influence de l’ethnie sur la scolarisation, l’influence selon le niveau de résidence, l’influence selon le niveau d’instruction du CM, l’influence selon le niveau de vie du ménage.

  1. Définition des concepts
  • Taux de scolarisation : c’est le pourcentage de nombre d’enfants inscrits à l’école pour 1000 habitants.
  • Faible taux de scolarisation : c’est le pourcentage de nombre d’enfants inscrits à l’école et que le nombre d’enfant inscrit est très faible à la normale pour 1000 habitants.
  1. Les caractéristiques des systèmes éducatifs burkinabés

L’un des éléments fondamentaux de contexte d’un pays quand on parle de scolarisation est sans doute son système éducatif dont il importe de commenter certains aspects.

Le système éducatif du Burkina comprend deux grands types d’enseignement à savoir, l’éducation formelle et l’éducation non formelle caractérisée selon les experts, par une faible efficacité. En effet …

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Exposé complet sur l’Egypte pharaonique et son héritage

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Introduction

A/ Histoire et Géographie

  1. Histoire

II- Géographie

B/ Héritage de l’Egypte Pharaonique

  1. Écriture

II- Sciences et technologies

III- Croyances religieuses

IV- Culture

V-Art égyptien

VI- Agriculture

VII- Le legs de l’Egypte pharaonique

Conclusion

Introduction

L’Égypte, en forme longue la République arabe d’Égypte, en arabe et GumhuriyyaMiṣr al-Arabiyya, est un pays d’Afrique du nord est situé sur la côte orientale de la Méditerranée : le bassin Levantin. La partie nord-est du pays constituée par la péninsule du Sinaï se situe cependant en Asie. Sa capitale est Le Caire (al-Qâhira,), sa langue officielle est l’arabe, sa langue parlée est l’égyptien (arabe dialectal) et le siwi, sa monnaie est l’égyptienne. Cependant elle demeure mondialement connue pour ses richesses archéologiques présentes dans de prestigieux musées internationaux, mais quels est l’héritage de l’Egypte pharaonique ? La présente question posée serait l’objet de notre travail à venir.

A/ Histoire et Géographie

I- Histoire

C’est vers le début du Néolithique que des tribus commencent à se rassembler dans la fertile vallée du Nil, pour aboutir à la constitution de deux royaumes politiquement distincts mais étroitement liés par une culture commune : la Haute-Égypte au sud, et la Basse-Égypte au nord (le Nil coule du sud vers le nord, d’où ces appellations). La tradition attribue au royaume du sud mené par Narmer l’unification du pays et l’établissement des premières institutions pharaoniques.

Le découpage de l’histoire de l’Égypte en grandes périodes et en trente et une dynasties est hérité du prêtre-historien Manéthon qui vivait dans l’Égypte du IIIe siècle avant notre ère, alors sous domination macédonienne. Les anciens Égyptiens ne faisaient pas cette distinction : pour eux la monarchie était continuelle.

  • Jusqu’au –XXXIe siècle : peuplement le long du Nil et période prédynastique. Progressivement se constituent deux royaumes rivaux : le Nord (Basse-Égypte) et le Sud (Hau8te-Égypte).
  • En -3100 : L’écriture hiéroglyphique naît en Égypte.
  • D’environ -3100 à -2650 : période thinite. Les rois du sud envahissent le delta du Nil et unifient le pays. Ils fondent laIre dynastie et s’établissent à Thinis, près d’Abydos.
  • De -2650 à -2150 : l’Ancien Empire, « âge d’or » de l’Égypte. Période très longue (environ 500 ans) où sont posées les bases de la civilisation égyptienne : arts, philosophie, religions, institutions politiques… C’est l’époque où l’on met en œuvre des chantiers gigantesques pour bâtir les premières pyramides.
  • De -2150 à -2060 : première période intermédiaire ; contestation de l’autorité royale et soulèvement des gouverneurs de province (nomarques). La crise politique aboutit à une guerre civile entre le nord et le sud. MontouhotepII finit par imposer la dynastie thébaine du sud.
  • De -2060 à -1785 : durant le Moyen Empire le pays retrouve une certaine sérénité propice à de nouveaux engagements militaires et à la floraison d’un art sobre et élégant. Règne des Senouseret (Sésostris) dont s’inspirera le célèbre « conte de Sinouhé ».
  • De -1785 à -1580 : Deuxième Période Intermédiaire ; peu à peu, un peuple d’envahisseurs venus de l’Est s’installe dans le delta du Nil pour finalement fonder son propre État. Bénéficiant d’une certaine avance technologique (ils introduisent les chevaux et le char de guerre), les Hyksôs occupent le nord, fondent leur propre dynastie et soumettent les provinces du sud.
  • De -1580 à -1085 : Nouvel Empire. Les efforts conjugués de trois rois thébains (SéqénenrêTaâ, Kamosé et Ahmôsis Ier) sont nécessaires pour chasser les Hyksôs hors d’Égypte. Le renouveau qui s’ensuit donne lieu à l’apogée de la puissance égyptienne. Son influence s’étend et sa culture rayonne jusqu’aux frontières de la Mésopotamie. Les arts deviennent extrêmement raffinés, les temples de Karnak et Louxor sont agrandis ; naissent ainsi les somptueuses tombes de la vallée des rois, les temples d’Abou Simbel… XVIIIe et XIXe dynasties : les Amenhotep (Aménophis en grec), Thotmès (Thoutmôsis), Ramsès (de Ier à XI), ainsi qu’Hatchepsout, Akhénaton et Toutânkhamon…

De -1080 à -332 : Troisième Période Intermédiaire et…

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Exposé complet sur l’excision (causes, conséquences,solutions)

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Plan

INTRODUCTION

  1. DEFINITION
  2. LES CAUSES
  3. CONSEQUENCES
  4. Inconvénients

b)  Avantages

IV- SOLUTIONS

CONCLUSION

INTRODUCTION

L’excision est un thème qui a demeuré et demeure toujours vu sa complexité de compréhension. Les mutilations génitales féminine / excision sont le plus souvent effectué sur les enfants et des adolescents de 4 à 14 ans. Cependant, dans certains  pays  jusqu’à la moitié des mutilations génitales /excision sont pratiqué sur des nourrissons des moins d’un an .Ces pourcentages sont de 44% en Egypte et de 29% au Mali. Les maculations génitales féminines /excision sont effectuée  par les praticiens locaux, généralement des femmes qui héritent leurs savoir-faire de la génération précédente. Elles bénéficient d’un statut particulier dans les santés traditionnelles. Elles sont rémunérées en échange de ces services. On estime que de 100 à 130 millions des femmes actuellement en vie ont été victime de mutilation génitale féminine/excision en Afrique. Quelque 26 million ont suivi une infibulation. Etant donné les taux de natalité actuelle, cela veut dire que 2 millions de fille environ                                                                  d’être victime de mutilation génitale / excision y compris d’infibulation. Ces pratiques ont été signalées dans 28 pays Africains, ainsi que parmi un certain nombre de populations d’Asie, du Sud Est et parmi certains immigrants originaires de ces pays  et régions vivant en Europe, en Amérique du Nord et en Australie. La médicalisation des mutilations génitales féminines /excision signifie que ces pratiques sont prises en charge n’ont plus par des praticiens traditionnels mais par des sages-femmes et des infirmiers ayant reçu une formation médicale. Cette médicalisation s’est accrue dans certains pays au cour des 10 dernières années. Cela constitue une atteinte implicite au droits fondamental des filles et des femmes à l’intégrité physique et au lieu de mettre fin à ces pratiques, tant au contraire a légitimité les mutilations génitale féminines/excision.

           Après avoir donné une idée générale sur  l’excision, nous allons par la suite proposer d’abord une définition, ensuite les causes et les conséquences évidentes et enfin étayé les solutions possibles en vue de l’éradiquer.

  1. DEFINITION

Les modulations génitales féminines /excision désignent tous les procédures chirurgicale consistant a enlevé  en partie ou dans leur intégralité, les organes génitaux externe de la fille ou de la femme ou a les meurtries d’une quelconque autre façon, pour des raisons culturelles ou autre que thérapeutique.

Quelles peuvent être les autres raisons d’une telle pratique ?

  1. LES CAUSES

Les mutilations génitales féminines sont pratiquées pour un certain nombre de question.

Causes psycho-sexuelle : pour attenir le désir sexuel chez la femme, préservé la Cholet et la virginité avant le mariage ainsi que la fidélité pendant le mariage, et accroitre le plaisir sexuel chez l’homme.

Les causes sociologiques : par respect des traditions culturelles, pour l’initiation des filles au statut de femme adulte, l’intégration sociale et le maintien de la cohésion sociale.

Causes hygiéniques et esthétiques : dans certaines sociétés les organes génitaux externes de la fille et de la femme sont jugées…

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Exposé complet sur l’exploitation coloniale de l’Afrique

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PLAN

INTRODUCTION

  1. EXPLOITATION ECONOMIQUE DES COLONIES
  2. EXPLOITATION, SOCIOCULTUREL DES COLONIES
  3. Acculturation :
  4. Negritude :

CONCLUSION

INTRODUCTION

Au début du XXé siècle, l’Afrique est entièrement placée sous la domination du colonialisme européen excepté l’Ethiopie et le Libéria. Peu après sa conquête et son occupation par les puissances européennes, le continent fut recouverte d’un réseau administratif colonial. Ce fut un phénomène unique dans l’Histoire comme dans l’ensemble du monde. Assujettie à la domination européenne, la politique coloniale prit en Afrique le sens de & politique indigène &. Le pouvoir colonial était réellement assuré avec l’aide du personnel et des institutions indigènes, remplissant une fonction complémentaire ou auxiliaire. Pour les besoins de l’exploitation coloniale, les métropoles mettent en place de nouvelles structures coloniales.

  1. EXPLOITATION ECONOMIQUE DES COLONIES

La mise en place des systèmes coloniaux en Afrique s’est accompagnée d’une exploitation économique. Celle-ci visait deux objectifs principaux :

  • Assurer l’autofinancement de la colonie par l’impôt et les droits de douane, mais aussi par le travail forcé ou les corvées pour les travaux publics.
  • Fournir à la métropole les matières premières dont elle avait besoin pour ses industries.

Pour exploiter les colonies, les puissances coloniales ont investi dans trois secteurs :

  • L’agriculture : les terres les plus fertiles ont été confisquées porter des cultures commerciales (coton, arachide, hévéa).
  • Les mines : les minerais sont exploités bruts et exportés vers les métropoles européennes où se trouvent les industries de transformation.
  • Le commerce : il est…

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Exposé complet sur les Mutilations Génitales Féminines (MGF)

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Plan

INTRODUCTION

  1. DEFINITION
  2. LES CAUSES
  3. CONSEQUENCES
  4. Inconvénients

b)  Avantages

IV- SOLUTIONS

CONCLUSION

INTRODUCTION

L’excision est un thème qui a demeuré et demeure toujours vu sa complexité de compréhension. Les mutilations génitales féminine / excision sont le plus souvent effectué sur les enfants et des adolescents de 4 à 14 ans. Cependant, dans certains  pays  jusqu’à la moitié des mutilations génitales /excision sont pratiqué sur des nourrissons des moins d’un an .Ces pourcentages sont de 44% en Egypte et de 29% au Mali. Les maculations génitales féminines /excision sont effectuée  par les praticiens locaux, généralement des femmes qui héritent leurs savoir-faire de la génération précédente. Elles bénéficient d’un statut particulier dans les santés traditionnelles. Elles sont rémunérées en échange de ces services. On estime que de 100 à 130 millions des femmes actuellement en vie ont été victime de mutilation génitale féminine/excision en Afrique. Quelque 26 million ont suivi une infibulation. Etant donné les taux de natalité actuelle, cela veut dire que 2 millions de fille environ                                                                  d’être victime de mutilation génitale / excision y compris d’infibulation. Ces pratiques ont été signalées dans 28 pays Africains, ainsi que parmi un certain nombre de populations d’Asie, du Sud Est et parmi certains immigrants originaires de ces pays  et régions vivant en Europe, en Amérique du Nord et en Australie. La médicalisation des mutilations génitales féminines /excision signifie que ces pratiques sont prises en charge n’ont plus par des praticiens traditionnels mais par des sages-femmes et des infirmiers ayant reçu une formation médicale. Cette médicalisation s’est accrue dans certains pays au cour des 10 dernières années. Cela constitue une atteinte implicite au droits fondamental des filles et des femmes à l’intégrité physique et au lieu de mettre fin à ces pratiques, tant au contraire a légitimité les mutilations génitale féminines/excision.

           Après avoir donné une idée générale sur  l’excision, nous allons par la suite proposer d’abord une définition, ensuite les causes et les conséquences évidentes et enfin étayé les solutions possibles en vue de l’. Éradiquer.

  1. DEFINITION

Les modulations génitales féminines /excision désignent tous les procédures chirurgicale consistant a enlevé  en partie ou dans leur intégralité, les organes génitaux externe de la fille ou de la femme ou a…

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Exposé complet sur les rivalités Européennes et la Conférence de Berlin

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Plan

Introduction

I)                   Les rivalités coloniales

II)                Le congrès de Berlin (Novembre 1884-Février 1885)

A)  Les décisions du congrès

B)  Les conséquences du congrès

Conclusion

Introduction

Dans la seconde moitié du XIXé siècle, s’appuyant sur les connaissances géographiques du continent obtenues grâce à l’exploration, les nations européennes qui subissent la crise de croissance du capitalisme, s’élancent à la conquête de l’Afrique. Mais les rivalités aigües qui les opposent débouchent sur le congrès de Berlin qui consacre le partage de l’Afrique.

I)                   Les rivalités coloniales

Elles s’expliquent par des causes multiples. Vers 1870, l’essor du capitalisme pose un besoin de conquête de marchés extérieurs pour maintenir le rythme de la croissance industrielle et assurer l’approvisionnement en matières premières de l’industrie européenne. C’est pourquoi, s’appuyant sur la découverte du continent africain, la plupart des grands états industrialisés s’élancent vers la conquête de l’Afrique.

Ainsi chacune des puissances cherchent à se tailler la part du lion, ce qui va occasionner des rivalités entre elles. On peut citer entre autres :

1        La rivalité franco-anglaise en Egypte : de par sa position de carrefour entre l’Afrique, l’Europe et l’Asie, l’Egypte a été le théâtre d’une longue compétition entre la France et l’Angleterre. En 1882, l’Angleterre finit par occuper l’Egypte et le canal de Suez.

2        La rivalité franco-belgo-portugaise : les territoires du bassin du Congo ont fait l’objet d’un tiraillement entre Savorgnan de Brazza qui les déclare possession française en signant un traité avec le roi Makoko, et …

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Exposé complet sur les paysages agraires en zone humide et côtière (cas de la Côte d’ivoire)

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INTRODUCTION

                 I.Le Mileu physique de la zone humide et côtière

                       1.La situation géographique

                       2.Le climat

                           3.La végétation

                                 4.Les sols

II- L’homme dans la zone humide et côtière

1- L’habitat

– Habitat urbain

                                      – L’habitat rural

                    3.Les autres activités

III.Les systèmes de productions en zone Humide et Côtière     

               1.Les techniques culturales

                  2.Les différentes types de cultures

           a.Les cultures industrielles d’exportations

          a.1.Le café et le cacao

               a.2.Le coton

              a.3.Les oléagineux

              a.4.L’hévéa et canne à sucre

              a.5.Les fruits

                  a.6.Les productions diverses

                  2.Les cultures vivrières

     IV – Les conséquences des activités de l’homme sur

L’environnement

1 – les conséquences positives (atouts)

2 – Les conséquences négatives

Conclusion

INTRODUCTION

        Le paysage agraire est le résultat visible de l’aménagement de la surface de la terre. C’est aussi la combinaison de la forme et des dimensions des champs ou parcelles. Il existe différents paysages agraires mais notre étude se portera sur les paysages agraires en zone humide et côtière (la Côte d’Ivoire).La netteté de la séparation entre l’espace laissé en friche ou en forêt et l’importance de l’étendue de ses dernières. Il faut aussi prendre en compte la présence ou l’absence de clôture et la répartition de l’habitat.

         Les paysages agraires d’aujourd’hui sont le résultat d’une très longue histoire entre les paysans et la terre qu’ils cultivent; ces paysages continuent de changer avec l’introduction de nouvelles techniques agricoles, mais aussi avec le recul des besoins en main d’œuvre voire avec l’abandon de l’activité agricole sur des étendues plus ou moins importantes.

                 I.Généralité sur la zone humide et côtières

                       1.La situation géographique

          La Côte d’Ivoire est un pays d’Afrique Occidentale.Elle est située dans l’hémisphère nord entre le tropic du cancer et l’équateur. Le pays est bordé au sud par l’océan atlantique,au niveau du golfe de guinée. Il partage des frontières terrestres avec le Liberia et la Guinée à l’ouest, le Mali et le Burkina Faso au nord puis le Ghana à l’est. Elle à la forme d’un carré irrégulier de plus de 550 km de côté.La superficie totale est de 322462 km² (terres et eaux intérieurs).

                       2.Le climat

            La situation géographique de la Côte d’ivoire lui confère un climat varié,le climat tropical humide au sud et au nord un climat tropical sec.

             Le sud est très arrosé avec une pluviométrie de l’ordre de 1600 et 2200 mm de pluie et caractérisé par deux (02) saisons humides (une longue et l’autre courte) entrecoupées de deux (02)

saisons sèche.Plus on se déplace vers le nord, plus le climat est dégradé dans le sens de l’aridité donnant alors lieu à saisons (une sèche et l’autre pluvieuse).Les précipitations dans cette zone nord tourne autour de 1000 à 1200 mm/an.

                Le climat sud équatorial occupe le tiers sud du pays (T° moyenne 25° C à 33° C,précipitation 1400 à 2500 mm/an);il est très humide avec un taux moyen de l’ordre de 80 à 90% sur l’année et deux (02) saisons de pluies interrompues par deux (02) saisons sèche d’inégales durée.

          Le climat tropical humide occupe une bande qui ceinture au nord la zone subéquatoriale (T° 14°c à 33°c), précipitation 1300 à 1750 mm/an et taux d’humidité de 60 à 70%).Une seule saison sèche et une saison humide.

     Le climat tropical de type soudanien (26°c à 27°c avec précipitation de 1150 à 1350 mm/an et taux d’humidité de 40 à 50% occupe le nord) tandis qu’un climat particulier  dit sub- montagnard (T° moyenne annuelle 25°c),précipitation 1300 à 2300 mm/an,occupe les zones de l’ouest montagneux.Une seule   saison sèche et une seule saison humide également dans ses deux cas.

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