Jour : 7 mai 2021

Exposé complet sur les contraintes naturelles et les politiques de developpement de l’Afrique

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NB: Les documents mis à disposition sur ce site sont des documents à exploiter, autrement dit des compléments pour parfaire votre travail. Ils ne sont pas faits pour être présentés à l’état.

INTRODUCTION

  1. ASPECT PHYSIQUE
  2. Relief
  3. Climat et végétation
  4. Sols
  5. Hydrographie
  6. ATOUTS ET CONTRAINTES EN MILIEU PHYSIQUE
  7. Atouts
  8. Contraintes
  9. POLITIQUES DE DEVELOPPEMENT ET PERSPECTIVES
  10. Politiques de développement
  11. Perspectives

CONCLUSION

INTRODUCTION

  1. Aspect Physique
  2. Relief

L’Afrique est un continent qui couvre 6 % de la surface de la Terre et 20 % de la surface des terres émergées. Sa superficie est de 30 415 873 km² avec les îles, ce qui en fait la troisième mondiale si l’on compte l’Amérique comme un seul continent. L’Afrique contient des plateaux monotones qui s’étendent sur de vastes tables rasés ou aplanies par l’érosion, parfois ils subsistent des portions des roches plus dures, c’est surtout des restants d’anciens massifs volcaniques et alternant parfois avec les cuvettes intérieures au nord; Hoggar : au sud de l’Algérie. Les plateaux du nord-est compris entre 500 et 800m d’altitude occupent la vaste région allant des monts de cristal à la province de l’Ogooué Ivindo. A l’extrême sud- est du pays s’étendent les vastes étendues sablonneuses des plateaux Batéké.

  • Climat et végétation

Traversée presque en son milieu par l’équateur et comprise pour une majeure partie entre les deux tropiques, l’Afrique est un continent chaud, avec une température moyenne supérieure à 21 °C neuf mois sur douze ; l’intensité du rayonnement solaire y est constamment forte. Les climats et la végétation qui leur correspond se définissent en fonction des variations pluviométriques plutôt que thermiques.

La pluviométrie est essentiellement dépendante des mouvements atmosphériques se produisant dans la zone de convergence intertropicale (ZCIT). Il s’agit, dans une zone comprise entre les tropiques et l’équateur, du mouvement ascendant d’un air humide apporté par les alizés. La montée en altitude rafraîchit l’air et l’humidité est relâchée sous forme de précipitations à hauteur de l’équateur, ce qui détermine des climats humides, climat équatorial au plus près de l’équateur et climat tropical de part et d’autre. L’air asséché converge ensuite vers les tropiques nord et sud, ce qui crée un climat aride à ces endroits, aux alentours des 20e parallèles nord et sud. Cela correspond au Sahara au nord, et au Kalahari au sud. Les déserts et les plaines arides prévalent également dans la corne de l’Afrique.

  • Sols

Du point de vue géologique, on désigne sous le terme de bouclier africain ou, simplement, d’Afrique l’ensemble formé par le continent africain, la péninsule arabique et l’île de Madagascar. En effet, ces deux derniers éléments n’ont été séparés du premier que par l’ouverture plus ou moins ancienne de la mer Rouge, au nord, et du canal de Mozambique, au sud. Ainsi définie, l’Afrique occupe une position à part parmi les continents. Il s’agit, pour l’essentiel, d’un immense craton stabilisé à la fin des temps précambriens, vers 600 millions d’années. Ce craton n’a été que faiblement repris au cours des temps calédono-hercyniens sur ses marges nord (Hercynides du Maroc) et…

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Exposé complet sur la place de l’Afrique dans la mondialisation

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INTRODUCTION

  1. I.            QU’EST-CE QUE LA MONDIALISATION?
  2. II.          LA MANIFESTATION DE LA MONDIALISATION.

1)    Commerce international :

2)    Mouvements de capitaux :

3)    Migrations :

4)    Diffusion des connaissances (et de la technologie) :

  1. III.       L’AFRIQUE ET LA MONDIALISATION.
  2. IV.         LES FREINS AU DEVELOPPEMENT DE L’AFRIQUE

1)   l’instabilité politique 

2)   La fuite illicite des capitaux :

  1. LES SOLUTIONS QUI PERMETTRONT A L’AFRIQUE DE RATTRAPER  LE RETARD :

1)   Faire face à la croissance démographique la plus forte de la planète.

a)    L’Afrique dispose d’une population jeune. :

b)   L’explosion démographique va de pair avec une explosion urbaine:

–      urbanisation

–      exode rural

2)   Nourrir le continent.

3)   Surmonter les divisions  et progresser vers une intégration régionale.

CONCLUSION

INTRODUCTION

Le terme «mondialisation» possède une forte charge émotive. D’aucuns voient dans la mondialisation un processus bénéfique — qui contribuera de façon décisive au développement économique mondial — inévitable et irréversible. D’autres sont hostiles à ce processus, voire le redoute, estimant qu’il accroît les inégalités au sein des pays et entre eux, menace l’emploi et le niveau de vie et entrave le progrès social. L’objectif de la présente étude, qui fait un tour d’horizon de certains aspects de la mondialisation, est d’indiquer aux pays comment tirer parti de ce processus, tout en évaluant avec réalisme le potentiel et les risques.

Comment aider les pays en développement, les plus pauvres surtout, à rattraper leur retard? La mondialisation accroît-elle les inégalités ou aide-t-elle à réduire la pauvreté? L’instabilité menace-t-elle fatalement les pays qui s’intègrent à l’économie mondiale? Voilà autant de questions qui, entre autres, sont abordées dans les sections ci-après.

  1. I.            QU’EST-CE QUE LA MONDIALISATION?

La «mondialisation» est un processus historique qui est le fruit de l’innovation humaine et du progrès technique. Elle évoque l’intégration croissante des économies dans le monde entier, au moyen surtout des courants d’échanges et des flux financiers. Ce terme évoque aussi parfois les transferts internationaux de main-d’œuvre ou de connaissances (migrations de travail ou technologiques). La mondialisation comporte enfin des dimensions culturelle, politique et environnementale plus vastes qui ne sont pas abordées dans la présente étude. L’Afrique est un continent qui, à l’échelle mondiale cumule les indicateurs économiques, sociaux et environnementaux défavorables, auxquels s’ajoutent de multiples conflits locaux, des problèmes de gouvernances et une place marginale dans la mondialisation.

En réalité, le continent africain n’est pas homogène en termes de développement et les situations ne sont pas figées. Des formes de décollage économique existent, malgré la persistance de problèmes aigus.

  1. II.          LA MANIFESTATION DE LA MONDIALISATION.

Examinons quatre aspects de la mondialisation :

1)    Commerce international : La part des pays en développement dans le commerce mondial a dans l’ensemble augmenté, passant de 19 % en 1971 à 29 % en 1999. Cependant, le graphique 2b montre de grandes différences entre les principales régions. Par exemple, les résultats sont bons pour les nouvelles économies industrielles (NEI) d’Asie, alors qu’ils sont médiocres pour l’Afrique dans son ensemble. La composition des exportations des pays est également importante. Jusqu’à présent, la plus forte augmentation a été enregistrée par les exportations de biens manufacturés, mais…

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Exposé complet sur Les relations entre l’Afrique, l’Asie et l’Océan Indien du VII ème au XVI ème siècle

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PLAN

INTRODUCTION

  1. Les relations entre l’Afrique et l’Asie
  2. Les relations économiques

2) Les relations politiques

3) Les relations commerciales

4) Les relations esclavagistes

  1. Les relations entre l’Afrique et l’Océan Indien
  2. Les relations économiques
  3. Les relations politiques
  4. Les relations commerciales

III – Indiens et Islamisés sur la côte africaine : La culture swahilie

CONCLUSION

Biographie

Introduction

La question de la relative inertie des trajectoires de développement en Afrique a longtemps été analysée, d’une part, dans le cadre des théories de la dépendance (échange inégal, domination, néocolonialisme), d’autre part, à travers une approche privilégiant les dynamiques internes (corruption, institutions biaisées, formes spécifiques d’exercice du pouvoir étatique). Et ces explications ont adopté une démarche économique, politique et commerciale entre l’Afrique, l’Asie et l’Océan indien. Cependant ces relations explicatives de trajectoires n’analysent pas un essor important pour ses trois continents ?

                        I- La relation entre l’Afrique et l’Asie      

                        1)  Les relations économiques

Des marchands sassanides viennent de fait, au VIe siècle, s’approvisionner en esclaves sur la côte. Mais c’est avec la montée de l’islam, au VIIe siècle, que le commerce swahili va prendre toute sa dimension, dans le cadre de la phase d’expansion du deuxième cycle systémique, sous l’influence de l’empire musulman initial. Le premier califat omeyyade, centré sur la Syrie et la Méditerranée, laissait une certaine liberté à des groupes musulmans dissidents pour développer le commerce de l’océan Indien. Ce sont les Kharidjites de Bassora et leurs alliés Ibadites d’Oman qui allaient saisir l’opportunité, en développant d’abord le commerce des esclaves destinés à assainir les marais du sud de l’Irak, à partir des ports négriers de Pemba et de Zanzibar. Sous le califat abbasside après 750, l’ivoire allait devenir une denrée de plus en plus importante, réexportée par les Arabes vers l’Inde, et surtout la Chine tandis que la demande d’esclaves devait faiblir suite à la révolte de ces derniers en Irak (868). À côté de ces deux produits, c’est aussi le bois de construction qui était exporté (bois dur et poteaux extraits de la mangrove), la corne de rhinocéros, l’ambre gris utilisé dans la parfumerie, enfin les carapaces de tortue. Au total, le commerce entre le golfe Persique et l’Afrique de l’Est était devenu régulier, voire routinier, dès les IXe et Xe siècles.

La liaison avec la mer Rouge allait cependant reprendre aux Xe et XIe siècles sous l’impulsion de la dynastie égyptienne des Fatimides. Ces derniers viennent d’abord en Afrique de l’Est pour l’or (exploité dans les régions du Limpopo et du Zimbabwe) qu’ils fondent ensuite pour obtenir le dinar, monnaie de référence de l’époque. Ils y créent aussi, en partie pour répondre à des besoins byzantins et européens, une forte demande pour l’ivoire.

                2) Les relations politiques Les Portugais avaient eux aussi remarqué une différence entre les Africains du continent et les gens de la côte, qu’ils assimilaient à des Maures ou des Cafres par référence à leur religion et à leurs coutumes. C’est au début XIXe qu’apparaissent les premières utilisations du mot « swahili » comme reconnaissance d’une population ; les colons ayant besoin de classifier et de différencier les populations africaines. Les Swahilis se reconnaissent comme tels depuis…

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Exposé complet sur l’Afrique face a la colonisation

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  Thème : Les Africains face à la colonisation                                   
Plan                      
Introduction
 La résistance et les révoltes.
Les résistances
Les révoltes
Les révoltes armées
Les révoltes culturelles
Les révoltes populaires
La naissance des mouvements nationalistes.
Les mouvements nationalistes en Afrique du Nord
Les mouvements nationalistes en Afrique noire    
Conclusion      

Introduction

    Au début du XX siècle, la quasi-totalité des territoires Africains étaient sous domination coloniale Européenne. Chaque puissance Européenne a établi son système colonial.

De ce fait plusieurs Africains étaient réfractaires à la domination étrangère  d’où des résistances et des révoltes. Ces attitudes face à la colonisation seront les moteurs de l’essor des mouvements nationalistes en Afrique.

Le présent exposé se propose d’analyser d’une part les résistances et les révoltes Africaine face à la  colonisation et d’autre part nous analyserons l’essor des mouvements nationalistes.

  1. Les résistances et les révoltes
  2. Les résistances

       Les résistances face à la domination étrangère ont prix deux formes : les résistances passives et les résistances actives

  •  Les résistances passives : ce sont des résistances non violentes. Les populations africaines refusaient tout simplement les volontés des puissances coloniales. On peut citer :
  • Le refus de payer les impôts
  • Le refus des peuples d’envoyer leurs enfants à l’école du blanc
  • Le refus de se faire enrôler dans l’armé colonial
  • Les résistances actives : Dans ces types de résistances les africains recouvraient à la force militaires. Ils utilisaient les flèches.

Exemples :

  • La guérilla c’est-à-dire des attaques à petits groupes.
  • Les embuscades : elles consistaient à attaquer les colons par surprise souvent pendant la nuit.
  • Les révoltes

La révolte est un mouvement d’autodéfense pour garder…

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Exposé complet sur l’aide au developpement (enjeux et procédés)

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INTRODUCTION

  1. AIDE BILATERALE
  2. Définition de l’aide bilatérale
  3. Mes formes d’aide bilatérale
  4. Les pays bénéficiaires
  5. AIDE MULTILATERAL
  6. Définition
  7. Formes
  8. Pays bénéficiaires de l’aide multilatéral

LE ROLE DES INSTITUTIONS INTERNATIONALES (BM

  1. /FMI)
  2. Banque mondiale
  3. Fond monétaire international
  4. ONGs

CONCLUSION

INTRODUCTION

L’aide au développement désigne une action volontaire par un acteur extérieur pour impulser le développement d’un pays tiers (pays en développement). Les conceptions du développement sont nombreuses, les différentes formes de l’aide le sont tout autant.

Vers la fin des années 1960, sur la base d’études avérées les Nations Unies ont adoptées (1969) une résolution invitant les pays développés à consacrer 0,7% de leur PNB à l’aide au développement. Ceci avec l’espoir d’insuffler une dynamique de développement dans les pays bénéficiaires. Cette disposition n’a pu être respectée à ce jour que par quelques pays nordiques (Danemark, Finlande, Norvège et Suède). 

  1. AIDE BILATERALE
  2. Définition de l’aide bilatérale

Aide qu’un état accorde à un autre état. Si cette aide est apportée sous conditions, il s’agit d’une aide bilatérale liée, si elle n’est pas soumise à conditions, c’est une aide bilatérale non liée. Dans ce dernier cas, on parle également d’aide désintéressée.

  • Mes formes d’aide bilatérale

Il apparaît, en fait, que sur le terrain même du développement, il n’existe pas de véritable opposition entre ces deux formes de l’aide : elles marchent véritablement, et depuis longtemps déjà, de concert. Il ne convient certainement pas de les opposer dans une relation qui verrait inéluctablement les Etats transférer leurs efforts financiers du bilatéral ou multilatéral. Pour un Etat donateur, il ne suffit jamais de mobiliser des financements conséquents en faveur des programmes multilatéraux : encore faut-il aussi pouvoir influencer la manière dont ces programmes vont être instruits, conçus et surtout mis en œuvre.

  • Les pays bénéficiaires

L’aide bilatérale a baissé depuis 1994, en passant de 985 millions de francs en 1994 à 895 millions de francs en 1996 et 841 millions de francs en 1997. Les bases de travail pour orienter la coopération bilatérale relevant de la DDC sont les papiers de réflexion stratégiques par thèmes ou secteurs (politique de promotion de l’artisanat et de l’industrie, ou développement urbain par exemple), les programmes par pays (PPP, programmes sur cinq ans établis par la DDC et l’OFAEE) et les programmes annuels.  Il concerne entre autres : Mozambique, Niger, Tanzanie, Tchad ; Amérique latine : Bolivie, Nicaragua, le Burkina Faso, la Cote d’Ivoire, le Benin, etc.

  1. AIDE MULTILATERAL
  2. Définition

Aide accordée par un pays développé à un pays en voie de développement, par l’intermédiaire d’organismes internationaux ou de…

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Exposé complet sur la sexualité irresponsable

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INTRODUCTION

  1. SEXUALITE RESPONSABLE ET IRRESPONSABLE
  2. Définition
  3. Définition de la sexualité responsable
  4. Définition de la sexualité irresponsable
  5. Causes de la sexualité irresponsable
  6. Sujet Tabou.
  7. La Modernité.
  8. La Société.
  9. Les Medias et Internet.
  10. La pauvreté.
  11. Conséquences de la sexualité irresponsable
  12. Les grossesses précoces.
  13. Rupture du cursus scolaire et chômage
  14. Les maladies sexuellement transmissibles (MST) :
  15. AVORTEMENT
  16. Définition
  17. Causes
  18. Conséquences
  19. METHODE POUR UNE SEXUALITE RESPONSABLE

CONCLUSION

Introduction

L’éducation sexuelle des jeunes demeure un sujet tabou dans nos sociétés. En Afrique, la sexualité reste toujours la chasse gardée des hommes et des femmes « mûrs », malgré les multiples campagnes de sensibilisation visant à amener certains parents à comprendre que les choses ont beaucoup évolué. Le débat est beaucoup plus sérieux dans les contrées les plus reculées où les sujets liés au sexe sont l’apanage des personnes âgées. Bref, on ne parle pas du sexe à l’enfant.

  1. SEXUALITE RESPONSABLE ET IRRESPONSABLE
  2. Définition
  3. Définition de la sexualité responsable

« Avoir une sexualité responsable, c’est pouvoir être acteur de sa vie, ne pas subir, et pour cela, se connaître pour mieux s’aimer et aimer l’autre ; savoir anticiper. Prendre le temps. Avant d’avoir une relation sexuelle, c’est se demander : « suis-je prêt(e)? Et l’autre ? Qu’est-ce que j’engage dans cette relation ? », et réfléchir aux enjeux tant sur le plan affectif que physique avec les risques liés aux IST, ou à une grossesse. L’information technique est là, mais c’est souvent la réflexion qui manque ».

  • Définition de la sexualité irresponsable

La notion de sexualité irresponsable désigne l’ensemble des comportements sexuels induisant une prise de risque pour la santé (individuelle ou publique) ; que la prise de risque soit « délibérée » et « consciente » ou non.

  • Causes de la sexualité irresponsable

Plusieurs raisons expliquent un tel phénomène, mais les essentielles sont :

  1.  Sujet Tabou.

 «Le sexe chez les adolescentes est encore considéré comme un sujet tabou et très peu de personnes en parlent. Il devrait y avoir plus de discussions sur le sujet. Les programmes d’éducation sexuelle devraient aussi être renforcés et soutenus dans les écoles secondaires.»Les jeunes garçons quant à eux grandissent trop vite sexuellement. Il est difficile, voire quasiment rare, de voir des parents éduquer sexuellement leurs enfants, leur parler de la sexualité, de ce qu’elle représente, de ses contours, mais surtout…

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Exposé complet sur la vie et la philosophie de Karl Marx

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INTRODUCTION

  1. BIOGRAPHIE DE KARL MARX
  2. Naissance
  3. Etudes
  4. Rencontre avec Engels
  5. Engagement
  6. Fin de vie
  7. BIBLIOGRAPHIE DE KARL MARX
  8.  Philosophie
  9. Philosophie posthume
  • Politique
  • Économie
  • Poésie
  • LA PHILOSOPHIE DE KARL MARX
  • Matérialisme philosophique
  • Matérialisme historique
  • Sa pensée sur la lutte des classes

CONCLUSION

INTRODUCTION

Les portraits et biographies de Karl Marx insistent beaucoup sur son travail intellectuel et sa contribution décisive au développement de la pensée socialiste ou communiste, lui donnant un aspect de vieux sage. Mais c’est oublier combien le jeune Marx était fougueux, désireux de « transformer » le monde capitaliste qu’il voyait grandir sous ses yeux. Le jeune philosophe, devenu journaliste, en paie le prix fort avec la censure dans sa Prusse natale, le forçant à l’exil dans un premier temps à Paris en 1844, puis à Bruxelles fin 1845. Il est, à cette époque, traqué par les forces de police, ce qui accentue une condition matérielle déplorable et une vie de grande misère. Il tente par tous les moyens de subvenir aux besoins d’une famille qui s’agrandit alors qu’il est mal rémunéré par ceux qui lui commandaient des articles (les mauvaises conditions de travail dans la presse ne datent pas d’hier…).

  1. BIOGRAPHIE DE KARL MAX
  2. Naissance

Karl Heinrich Marx est né en 1818 à Trèves, dans le grand-duché du Bas-Rhin, au sein du royaume de Prusse (aujourd’hui dans le land de Rhénanie-Palatinat). Il est le deuxième d’une famille de huit enfants. Son père, Heinrich Marx (1777-1838), né Herschel Levi Mordechai, était un avocat issu d’une famille de rabbins juifs ashkénazes — le grand-père d’Heinrich, Meier Halevi, était devenu rabbin à…

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Exposé complet sur la sexualité juvénile (causes conséquences solutions)

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INTRODUCTION

I.            LE PHENOMENE DE LA SEXUALITE JUVENILE 

II.         CAUSES DE LA SEXUALITE JUVENILE

1)   Sujet Tabou.

La Modernité

2)   La Société.

3)   Les Medias et Internet.

4)   La pauvreté.

III.      CONSEQUENCES DE LA SEXUALITE JUVENILE

1)   Les grossesses précoces.

2)   Rupture du cursus scolaire et chômage

3)   Les maladies sexuellement transmissibles (MST) :

IV.       SOLUTIONS POUR LUTTER CONTRE LA SEXUALITE JUVENILE

CONCLUSION

INTRODUCTION

L’éducation sexuelle des jeunes demeure un sujet tabou dans nos sociétés. En Afrique, la sexualité reste toujours la chasse gardée des hommes et des femmes « mûrs », malgré les multiples campagnes de sensibilisation visant à amener certains parents à comprendre que les choses ont beaucoup évolué. Le débat est beaucoup plus sérieux dans les contrées les plus reculées où les sujets liés au sexe sont l’apanage des personnes âgées. Bref, on ne parle pas du sexe à l’enfant.

I.            LE PHENOMENE DE LA SEXUALITE JUVENILE 

L’âge moyen du premier rapport sexuel change de pays en pays, de continent en continent, en correspondance avec le contexte social. Certains facteurs tels que les pratiques coutumières comme par exemple les mariages d’enfant (ou mariages précoces), le tourisme sexuel, ou encore la prévalence des viols jouent un rôle déterminant dans la vie sexuelle des adolescents. « Les filles écolières deviennent quasi-totalité prostituées [sic] ». Cette allégation, formulée par un journal musulman soudanais en 1957, témoigne des violentes réactions suscitées par la scolarisation des filles en Afrique occidentale française (AOF). L’assimilation de l’école à un lieu de débauche sexuelle pour les jeunes filles n’était certes pas un phénomène nouveau à la fin des années 1950. Dès l’origine, de telles rumeurs ont accompagné la politique scolaire initiée par l’administration coloniale dans l’entre-deux-guerres. La romancière sénégalaise Mariama Bâ se souvient ainsi que, dans les années 1940, l’école était accusée de transformer « les filles en diablesses qui détournent les hommes du droit chemin » ; et l’historienne Pascale Barthélémy rapporte le conseil formulé par une mère dahoméenne à sa fille en partance pour l’école normale de Rufisque (Sénégal) : « Amélie il faut toujours porter ta culotte hein ! ! ». 

II.         CAUSES DE LA SEXUALITE JUVENILE

Plusieurs raisons expliquent un tel phénomène, mais les essentielles sont :

1)   Sujet Tabou. «Le sexe chez les adolescentes est encore considéré comme un sujet tabou et très peu de personnes en parlent. Il devrait y avoir plus de discussions sur le sujet. Les programmes d’éducation sexuelle devraient aussi être renforcés et soutenus dans les écoles secondaires.»Les jeunes garçons quant à eux grandissent trop vite sexuellement. Il est difficile, voire quasiment rare, de voir des parents éduquer sexuellement leurs enfants, leur parler de la sexualité, de ce qu’elle représente, de…

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Exposé complet sur la satire du pouvoir dans le parachutage de Norbert Zongo

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PLAN

INTRODUCTION

I- la présentation de l’œuvre

1- la biographie de l’auteur

2- la bibliographie de l’auteur

3- le résume de l’œuvre

II- études des personnages

1- les personnages principaux

2- les personnages secondaires

III- études thématiques

1- les thèmes principaux

2- les thèmes secondaires

IV- l’espace et le temps

1- l’espace

2- le temps

V- le bilan de l’œuvre

1- le bilan positif

2- le bilan négatif

VI- la portée de l’œuvre

1- la partie qui nous a plu

2- la partie qui nous a moins plu

CONCLUSION

INTRODUCTION

Après les indépendances, on assiste à une mal gouvernance du pouvoir au sein des sociétés africaines. Ellipse: C’est ce que l’œuvre (le Parachutage) du célèbre journaliste NORBERT ZONGO veut nous faire comprendre. Cette œuvre qui se veut être le moralisateur des immoraux, le chemin des déroutés, le repère des hybrides nous donne une image de la classe politique Africaine. Mais à côté de celle-ci, il y’a ceux qui sont restés fidèles à leurs ancêtres, cultivant la tolérance, le pardon, la pitié, le soutien, ce sont ceux qui se veulent hospitaliers, ceux qui s’oublient pour le bien des autres : le paysans.Ellipse:  Dans ce roman l’auteur nous fait vivre le régime imaginaire d’un dictateur. Il décrit tout au long de son œuvre la nécessité de vivre la quête de la liberté le droit et l’injustice. Tout au long de notre travail nous étudierons l’œuvre en profondeur.

  1. La présentation de l’oeuvre

  1. La biographie

NORBERT ZONGO est  né le 31 juillet 1949 à KOUDOUGOU. Inscris à l’école nationale de KOUDOUGOU-primaire, il fait la 3e au cours normal de KOUDOUGOU en octobre 1969 mais est interdit d’accès à toutes les classes de la seconde des établissements secondaires du BURKINA. Les raisons de cette interdiction restent inconnues. Il devient instituteur adjoint à partir de 1971 il obtient son baccalauréat en 1975, il s’inscrit à la faculté de droit à l’université d’ABIDJAN où il pote pour l’examen terminal unique (ETU). Il deviendra plus tard professeur de Français au lycée saint joseph à OUAGADOUGOU. Il est admis à l’institut supérieur de presse du conseil de l’entente à LOME. Il lia amitié avec un conseiller du président EYADEMA qui avait rejoint l’opposition. NORBERT ZONGO sera cherché ainsi que son ami par le service de renseignement togolais. Il réussit à s’échapper et fuit vers le GHANA. Conduit à l’ambassade de la haute volta, il sera arrêté et…

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Exposé complet sur la Renaissance

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Plan

INTRODUCTION

  1. DELIMITATION TEMPORELLE DE LA PERIODE DE LA RENAISSANCE.
  2. GRANDES PERIODES DE LA RENAISSANCE
  3. CHANGEMENTS SURVENUS A LA PERIODE DE LA RENAISSANCE
  4. IMPACT PHILOSOPHIQUE DE LA RENAISSANCE
  5. L’humanisme
  6. Le naturalisme
  7. Le rationalisme
  8. L’individualisme

VI.           DE NOS JOURS

  • CHANGER L’ENSEIGNEMENT

CONCLUSION

INTRODUCTION

La Renaissance est une période de l’Histoire de l’Europe. Elle correspond aux XVe et xvie siècles. Elle s’accompagne d’un renouveau dans la littérature, les arts, les sciences, les échanges culturels et des bouleversements religieux avec Martin Luther qui est l’un des plus grands réformateurs de l’Eglise c’est-à-dire que Luther est contre les abus des fidèles et l’assemblé ecclésiastique.

  1. DELIMITATION TEMPORELLE DE LA PERIODE DE LA RENAISSANCE.

Elle suit le Moyen Âge et précède l’époque moderne ; mais ce découpage historique est discutable : beaucoup d’historiens ne sont pas d’accord. Le nom de cette période a été donné par le peintre italien Vasari vers 1550. La Renaissance trouve ses origines en Italie vers le XIVe siècle, puis en Allemagne au XVe siècle et enfin dans toute l’Europe au XVIe siècle. Une date importante est 1453, la découverte des caractères mobiles utilisés dans l’imprimerie par Gutenberg. Cela a permis une meilleure diffusion du savoir en Europe : il devient possible d’imprimer plus facilement des livres en grande quantité. Un autre fait important que certains considèrent comme le début de la Renaissance est la prise de Constantinople, aujourd’hui Istanbul, par les Turcs en 1453. En effet, cet événement marque une interruption du commerce entre l’ouest et…

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